為學習先進√教育理念，紮實開展核心素養進課堂“讀·思·達”教學改革試點校ζ　工作，提高一線教師在課堂運用

“讀·思·達”教ξ學法的能力，福建師大基礎教育課程研究中心主任余文※森教授和福建師大助理研究員陳國平老師於

2020年6月17日蒞臨我校指導教學。

   6月17日上午，我校化學組李宇倩老師展示了「《影響化學反應速率的因素》一課。本節課緊密圍繞“讀·思·達”

開展，以學習為本位，通過「引導學生“閱讀·思考·表達”，讓知識內化為學科素養，使化學〓核心素養落到實地。李

宇倩老師以金屬鈉和鎂與水的反應進行導課，結合全球移民計劃發現催化劑光解水，激發學生學習興趣。緊接著引導

學生小組∞討論，利用控制變量法進行外因實驗，指導學生對實驗信卐息進行提取、加工和輸出，使“讀·思·達”貫穿

整個課堂。李宇倩老師最後通』過案例指出化學的能量，我們¤要利用它造福人類，培養了學生的科學精神和社會責任，

實現情感、態度和價值觀的升華。

    課後，化學∏組副組長郭櫻濱老師主持了評㊣　課活動。大家各抒己見，氣氛熱烈。

    先由李宇倩老師闡述本課的教學設計理念，接著我校化學組組長黃彬彬、高三化學備課組長陳碧琴、高二化學備

課組長林少林、高一化學備課組長黃彬彬、帶教老師許美金△分別從化學學科角度對本節課從學科素養、教ζ　學模式等各

個方面進行細致的點評。教研室主任兼數∴學組組長蔡海濤、政治組組長蘇▓建申、語文組副組長李碧蓮分別從“讀·思

·達”教學法角度提出自己的看法。

   余文森教授首先對我校“讀·思·達”化學展示課▅表示肯定，指出學習⊙的本體為閱讀與鑒賞，思考與探究①，交流

與表達。他認為本節課教學目標明確，思路清晰，同時指出科學基於實驗，需要證據與事實，科學實驗需要老師調動

學生的興奮感、求知欲，需要挖掘學生的潛能，引導學生︾寫出有文科素養的科學實驗報告。最後，他希望各科老師要

轉變教學觀念，運用“讀·思·達”教學法提高學生的核心素養。通過這次觀摩交流和余教授的點評指導，讓與會老

師加深了對 “讀·思·達”教學法的理解。

    6月17日下午，余文森教授在我校交流中心為▆全體教師做了題為《閱讀·思考·表達（讀思達）教學法》的專

家指導講座，講座由我校彭誌強副校長主持。

    余教授首先為大家闡述了“為什麽是讀思達？”；指明“讀·思·達”是學生學習的王道，是完整的學習、深

加工的學習，是學生學習的▓主菜和一日三餐，其中閱讀力、思考力、表達力是最核心的能力。“讀·思·達”教學

法是一種教學手段和目的統一的教學法，它是學業成績的根本力量。接著余教授談到如何在課堂♀中運用讀思達，

“讀·思·達”教學法以“閱讀—思考—表達”為基本範式，又可進行流程與環節、學科和教師的變式。範式結合

生動的實例，讓一線教師們更加明白如何在課堂上落實“讀·思·達”教學法。

   本次講座深入淺出，引人入勝，理論與實際相結合，在場教師無不被深深吸引，認真聆聽。

    通過此次專家指導活▽動，讓參會老師認識到“讀·思·達”教學法的⌒　科學性和重要性，也進一步體會到如何

讓“讀·思·達”教學法在課堂落地，為我校今▽後的教學工作開展打下了根基。“讀·思·達”教學法是一個開

放的系統，每個有心的老師都會在實踐中形成和創造㊣出自己的風格和樣態。莆田二中教師立誌走在改革前沿，在

各個學科廣泛推廣“讀·思·達”教學法，讓核心素養真正走進課堂、落地課堂！